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孩子好动与多动的根本区别

  孩子好动与多动的根本区别

  常常听到家长抱怨说,孩子很好动,上课坐不住,搞小动作,写个作业一会儿玩玩橡皮,一会儿去趟厕所,背课文也静不下心来,真担心孩子是不是有多动症啊?活泼好动是孩子的天性,并非所有好动的孩子都是“多动症”。研究发现,“多动症”与孩子好动、顽皮有着四点本质区别:

  

  1)注意力方面:好动孩子对感兴趣的事物能聚精会神,还讨厌别人干扰,而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终;

  2)自控力方面:好动孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己,可以静坐,而多动症孩子根本坐不住,静不下来;

  3)行为活动方面:好动孩子的好动行为一般有原因、有目的,而多动症孩子的行为多具有冲动性,缺乏目的性;

  4)生理方面:好动孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷,而多动症孩子则有明显不足。

  家长可以根据以上四点比照一下,不要轻易就下结论说孩子是“多动症”,甚至带孩子去医院打针吃药。

  确定了孩子不是病理上的多动症自然是好事,但如果孩子好动,在学习过程中注意力难以集中,却也是危害极大,万万不可忽视的,因为注意能力是孩子诸多学习能力中最基础也最具有决定性的能力。

  孩子注意力发展不良,就会出现上课溜号儿、写作业拖拉磨蹭、粗心马虎等不良学习行为;而且,注意力发展不良,也会大大限制孩子其他学习能力的发挥,比如记忆力、理解能力、运算能力,等等。

  换句话说,注意力很大程度上决定了孩子的学习效率。以记忆力为例,在记忆能力相同的情况下,能够聚精会神30分钟的孩子的记忆效率必然高于仅仅能够专注10分钟的孩子。

  部分家长的认识误区:孩子年纪小,所以好动,注意力不好,等到孩子大了,自然就好了。

  然而事实却是:注意力不良,并不会随着年龄增长而自动消失,甚至可能变得更糟。

  欧美多家教育机构研究显示:童年患有注意力不良的人群,可能多则70%的人,成年后注意力问题依然存在。

  

  即使是随着日常学习孩子的注意力能够提高,但是和大幅增长的课业量相比,这种提高是不够用的。小学的时候可能通过多学多练,还能勉强维持,但上了中学,学习效率是非常重要的,不是仅仅花更多的时间就能解决根本问题,这就是为什么学霸们用同样的时间可以完成更多更好的课业量,而能力不足的孩子即使补课、即使点灯熬油,成绩却依然不理想。

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